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亲子矛盾的处理

[ 作者: 审核:gbtech 发布时间:09-05-04 阅读次数:1204 ]

 
    亲子矛盾处理,是通过“爱”和“管”两个字体现出来的。“爱”是亲子关系中的情感因素,它把父母和子女连结在一起。爱什么,怎样爱,不同的观念形成了不同的爱的模式。
    一种人认为,子女是我家长的私有财产,我有权支配和摆布他们,我愿意怎么做,就怎么做。因此形成了溺爱子女、拒绝或放任子女和严厉、干涉子女的处理模式。
    溺爱子女的家长,表现在过分宠爱子女,对子女的主张、要求、意见不分是非无条件接受,百依百顺。被宠坏娇惯的子女在家庭中居于中心地位,他们是家中的“皇 帝”、“公主”,物质欲望一天比一天高,使唤人的口气一天比一天强。这些孩子不是一事无成,就是纰漏不断。亲子矛盾常以各自品尝苦果而告终。
     拒绝、放任子女的家长,表现在对子女缺乏爱心,眼中无子女,不理不睬,不关心、不信任,甚至虐待、威吓。这类处理模式,常见于离婚重组家庭。这种家庭的亲子关系冷漠,矛盾常存,一旦爆发难以收拾。
     严厉、干涉子女的家长,虽对子女存有爱心,但“恨铁不成钢”,常以过分干涉、严厉惩罚、强迫执行态度,或禁止、或命令,没有“讨价还价”余地,动辄打骂,常导致亲子矛盾的激化,最后不是子女身心受伤害、屈从,就是对抗、出走,甚至轻生。
    另一类人认为,父母与子女虽然年龄不同,辈分不同,但作为同样的人,在人格上、权力上,都应该是平等的。父母给了孩子生命,自然应该承担起哺育他们成长的 责任。但是,孩子是全人类的财富,做为独立的人,他们并不是为父母而活,他们有权选择自己的生活道路。在这种观念支配下,亲子关系既有血缘维系的亲严子孝 关系,又有着尊重人的尊严基础上的互敬、民主、平等的关系。这种模式既继承了我国优秀的亲严子孝传统,也渗透了现代社会对现代人的独立自主、学会生存、学 会关心的意识。以这种模式去处理亲子矛盾,将会是另一种景象:父母对子女的爱不是在满足父母的心理需要,而是在满足子女成长的需要。青少年们需要的正是这 种与父母的民主、平等、和谐的相互沟通的爱。
     处理亲子矛盾,情感因素固然重要,但还必须有良好的教养方式。“爱”和“管”是紧密连在一起的。不同的观念意识有不同的爱的态度,并继而选择不同的教养模式。
    第一,    亲子矛盾的处理必须建立在相互理解的基础上。这里更重要的是父母对子女的理解。
     了解子女是教育子女的前提。不了解子女的家庭教育是低效的,甚至是无效的。您的孩子在想什么,分数是怎么得来的?学习态度、方法正确吗?他们有哪些兴趣、爱好?他们的特长是什么……都是需要家长了解的。
    家长对子女不仅要全面细致地了解,更要理解自己的子女。请您设身处地站到子女的位置上,用他们的眼光来观察事物,从他们的角度去思考问题,进入子女的内心 世界,尊重他们的独立人格,和他们进行有效沟通。不要过于挑剔孩子,孩子的事由他们自己做主,父母只是适当引导。当孩子受到了重视,满足了自尊的需要,才 会情绪稳定、充满自信,健康成长。
    第二,    处理亲子矛盾的关键是家长本身的素质,以及和谐宽松的家庭氛围。
    亲子关系中,起主导作用的一方是父母。父母如果只重说教,不重身教,这种家庭教育就是苍白无力的。满口粗话、动辄打骂的父母是绝对培养不出有礼貌、讲文明的子女的。可以说,家庭教育的水平,在很大程度上取决于家长本身素质的高低。
  家庭成员间相互的情感和态度,家庭的气氛,家庭成员的兴趣、活动,以及家长对孩子的指导、暗示等等因素都会影响孩子的独立或依附、积极或消极、友善或对 抗、创造或因循守旧等人格的发展。家庭的大小、社会经济地位、内部的关系、发生的各种生活事件等都会对孩子的处世为人起重要作用。父母有责任为,子女营造 一个家庭成员间相互尊重、团结友爱、举止文明、民主协商、温暖而融洽的氛围,以促进子女的健康成长。
    第三,    全面关心子女成长发展,是处理亲子矛盾的焦点。
 现在不少家长对已进人中学阶段的子女的评价常常是落在“学习”二字上。学习作业完成了吗?学习成绩如何?在班上排名第几?将来能否上重点高中?考什么大 学?这是他们最关心的问题。至于孩子的身体状况能否适应学校的学习生活,劳动态度如何,与人交往能力、品德行为表现怎样……他们认为这些都是以后考虑的问 题。
  学习的确是孩子的主要任务,但绝非惟一任务。而且,要掌握好知识,也和学习态度端正与否、是否乐于学习、智力发展状况如何、性格 特征如何、与人相处融洽与否等多种因素的影响和;交互作用有关。所以,家长们绝不能就学习抓学习,这不仅提不高学习质量,而且会因此引发出更多的矛盾,使 子女产生与父母间对抗或逆反。
  合格的家长,应该全面关心子女的成长发展。既关心子女身体的健康,也注意子女心理的健康,既注重子女科学知识的学习,也培养子女良好的道德品质、审美情操。家长应从家庭教育的家务、安全、交往、休闲、消费、性问题、文化学习等各方面对子女理解、支持和指导。
第四,    亲子矛盾的处理,只能是从实际出发,既不可“揠苗助长”,也不要“越俎代庖”。
在处理亲子矛盾中,必须了解并根据自己子女的实际状况 因势利导,有的放矢,因材施教,才能收到良好的效果,否则,只 能是适得其反。
     有的家长,望子成龙成风心切,不顾孩子的具体实际,强迫 或苛求子女去实现自己的“既定目标”,让子女去做力不能及的 事情,结果不仅不能促其进步,反而阻碍子女的发展。亲子矛盾 未能解决还日益激化。
    另有些家长又走向另一极端,“越俎代庖”。他们对子女过度保护、无端干涉。这不能干,那有危险;孩子参加夏令营,父母同往保护;同学来访,百般审问;私拆 子女信件,翻看子女日记……这些家长的本意是在试图通过自己的无微不至的关怀、照顾,让子女专心学习,取得好成绩。然而,事实却是子女中出现的情绪不稳、 胆小怕事、独立性差或是嫉妒心强、对抗攻击行为突出等不健康的心态在不断增多。
     每个孩子都是以他独特的个性区别于他人的。家长应了 解、发现孩子的特点,使他们懂得“天生我才必有用”的道理,并不断创造条件,提供机会,尽力使孩子的潜藏智慧、才干和能力充分发挥出来,因为这是每个人真 正酌生命源泉。一旦孩子的潜能得到开掘和展现,他就会与以前判若两人,而且随之就会将其潜能迁移到品德行为、人际关系等各个领域,甚至还会从外貌上显露出 来。孩子的自尊心、自信心也会因此被唤起,个人的价值也就随之体现。希望家长们努力去关注、发现子女的个性、差异性、独特性,并使其得到展现,让孩子们在 成长发展中找到自己应有的位置。